PIRLS 2011: resultados dos alunos portugueses em leitura

(...) São 33 os países (ou regiões) que desempenham acima do ponto médio da escala PIRLS (500 pontos) e são 12 aqueles cujo desempenho é inferior a 500 pontos. A pontuação máxima foi de 571 pontos (Hong Kong) e a pontuação mínima de 310 pontos (Marrocos). Os países que têm melhor desempenho são Hong Kong, Federação Russa, Finlândia e Singapura (cf. Figura 1). Depois destes quatro países do topo da tabela, que se destacam em quase 10 pontos do quinto país da lista, são sete os que têm um desempenho superior a 550 pontos: Irlanda do Norte (558), Estados Unidos da América (556), Dinamarca (554), Croácia (553), Taipé Chinesa (553), Irlanda (552) e Inglaterra (552) (...).

 


(...) Portugal participou apenas em 2011 pelo que não figura na análise das tendências ao longo dos três ciclos do estudo. (...)

(...) A avaliação em leitura feita pelo PIRLS é suportada por uma framework que contempla finalidades e processos de compreensão da leitura, para o 4.º ano. São duas finalidades abrangentes da leitura: literária - ler como experiência literária e informativa - ler para adquirir e utilizar informação. Estas finalidades são cruzadas na análise do desempenho dos alunos com os principais processos de compreensão da leitura – Reter e fazer inferências diretas e Interpretar e integrar e avaliar. (...)

O PIRLS estabeleceu 4 níveis de desempenho a partir das seguintes benchmarks: Advanced international benchmark (625), High international benchmark (550), Intermediate international benchmark (475), and Low international benchmark (400). Estes quatro pontos na escala internacional originaram uma descrição de quatro níveis de desempenho (...) 

Os quatro países com melhor desempenho global – Hong Kong, Federação Russa, Finlândia e Singapura-, juntamente com a Irlanda do Norte, a Inglaterra e os Estados Unidos, são também os que têm uma distribuição mais elevada pelos dois níveis superiores de benchmark: entre 17% e 24% dos seus alunos alcançam o nível avançado e são entre 54% e 67% os alunos que atingem o nível elevado (...). 

Em Portugal 9% dos alunos do 4.º ano atingem o nível avançado e 47% o nível elevado, o que se insere no intervalo de 8% a 15% que enquadra a distribuição dos alunos que atingem o nível avançado nos países que tiveram um desempenho semelhante ao de Portugal e no intervalo de 44% a 49% para os que atingiram o nível elevado (...)

Há 98% dos alunos portugueses do 4.º ano que atingem o nível mais baixo de benchmark (≥400 pontos), i.e., conseguem localizar e retirar informação de diferentes partes de um texto, 84% alcançaram o nível intermédio, o que significa que mais de 4/5 dos alunos portugueses são capazes de fazer inferências diretas a partir de um texto, e 47% atingem o nível elevado, que corresponde a serem capazes de fazer inferências e interpretações baseando-se no texto; há 9% dos alunos que atingem o nível avançado, o nível de maior complexidade da escala, que envolve integrar ideias e informação para apresentar argumentos e explicações. (...)

|via Rede Bibliotecas Escolares|